小猪佩奇全集版·第一季

最近看到一则新闻，一个妈妈因为两岁多的孩子哭闹不止，直接扔下小孩就下火车了。我简直惊呆了。长时间坐车大人都腰酸背痛，更别提小孩了。两岁的孩子哭闹不是很正常吗？ 两岁的小孩打破杯子，尿裤子这都是正常行为，而父母作为一个成年人，把两岁小孩扔下才是不正常行为。 一想到为人父母没有经过考试就直接上岗了，这是多么可怕的一件事。 好消息是2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出了要求，积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会，家长学校，家长课堂，购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。对广大家长来说，是福音也是责任。家庭教育的重要性不言而喻，我们常说每一个熊孩子背后都是因为有一个熊父母。父母是孩子的第一任父母，古语也有云，养不教，父之过。可是很多父母只做到了生而没有养。 我特别喜欢小猪佩奇里面的父母，温柔而坚定的管教方式。 第一集就是Muddy Puddles，小孩子嘛，天性爱玩爱闹。看到水坑泥坑特别喜欢往里面踩几脚，佩奇和乔治就特别喜欢玩泥巴，弄得身上到处都是泥巴，然后猪爸爸看到了，不打不骂，就说了一句，This is only mud 。这只是一点泥而已。然后猪爸爸和猪妈妈还一起加入和两个小朋友一起玩泥巴。 现实里，如果小孩弄脏衣服，大人往往就会说，不要这样，会弄脏衣服。可能还会骂人，说你怎么不听话。有些父母甚至会恐吓，你再这样，妈妈就不要你了。从小就给小孩留下心理阴影。 还让我更吃惊的是，猪妈妈在用电脑工作，佩奇和乔治非要坐在妈妈腿上，猪妈妈告诉他们不用乱动电脑，可是最后他们还是把电脑弄坏了，大多数父母可能会大发雷霆，给我滚，把孩子赶出去了。换成我至少也会骂一句，看吧，叫你们不要动我电脑，怎么这么不听话！ 可是猪妈妈就说，电脑坏了工作做不了了，叫来猪爸爸修，自己去做饭了。猪爸爸很为难，不懂修电脑，尝试把电脑重启，然后电脑就好了，一家人开开心心笑倒在地上了。 温柔不是溺爱，佩奇父母教育还有一点坚定。佩奇一家去超市购物前，他们可以在家里先列一份Shopping list，清单你想买什么就写什么，（温柔）但是需要征求大人的意见，最后呢去到超市以后不能够买清单上没有的东西（坚定）。 那么如何做到温柔而坚定呢？推荐大家去看一本书《正面管教》。里面提到，温柔而坚定的一个做法就是积极的暂停。停下里，深呼吸，什么都别做什么都别说。生气的时候是不利于沟通的，生气的时候是没法做到和善而坚定的。最好的办法就是和孩子创建一个暂停区。等你情绪恢复了再来和孩子沟通，做到表达愤怒，而不是愤怒的表达。 管孩子哪有不生气的呢，家长会说，一到气头上就不管不顾了，臣妾做不到啊。是的，道理我们都懂，说起来很简单做起来难，可是换个角度想想，你希望孩子做错事要道歉，你希望孩子学会与人沟通而不是骂人打人，你希望孩子生气的时候不要摔东西，所以我们要扪心自问一下，既然我们希望孩子能够控制他们的行为，那么要求我们大人自己控制自己的行为过分吗？ 已所不欲勿施于人，育人先育己，你大人都做不到凭什么要孩子去做到？所以，教育孩子，最重要就是以身作则，我们的孩子是我们的复印件，你有什么孩子就学什么，教育孩子最主要靠的不是语言，而是言传身教！ 小猪佩奇五分钟的动画片，没有任何的说教和暴力沟通，有的只是润物细无声的互动，温柔，温暖。

我前段时间参加了一个英语教学类职业技术培训，任务重压力大，课余的时候再看电影看剧就太累了，看综艺又没那么多时间，但我还是很需要放松的，机缘巧合想起来把《小猪佩奇》翻出来看，每集5分钟，轻松又搞笑，特别好下饭。

意外地，发现《小猪佩奇》这部动画片和我在培训课上学到的东西有很多重叠，或者说可以佐证培训课上学到的和英语教学、学生心理有关的一些知识。感叹原来这部目标群体为幼童的动画片看似简单，实则暗藏很多玄机，那《小猪佩奇》能成为老少咸宜，久经不衰的动画片就一点也不奇怪了。

我之前也看过一些专栏或者视频，利用《小猪佩奇》教小朋友学英语。《小猪佩奇》本身是很好的材料，很适合给儿童做英语教学（对动画片感兴趣的成年人也可以试试），但是目前看到的几个比较普遍的类型，包括：

1） 让小朋友完全沉浸式学习，通过看动画片然后进行模仿，其实这个方法比较适合有一定基础的学习者，《小猪佩奇》每一集虽然只有5分钟，但是包含的英语语言应用知识点还是比较多的。学习者只有具备了一定的基础，能在这个基础上进行知识体系的完善，或者进行复习，这个方法才合适。单纯希望这部动画片本来的受众群体，即儿童甚至幼童通过看英文版自行学习积累，并不是很现实，当然天赋好学习能力强的小部分不在讨论之列。

2） 借小猪佩奇的形象吸引小朋友的注意力，知识点还是该讲什么讲什么，顶多教red的时候把佩奇的裙子拿出来秀一下，教动物的时候再把佩奇的朋友们都拉出来溜一遍，也就是说，佩奇这个时候只是个单纯的教具，相当于线下课堂贴在ppt上的图画，你给换成小羊肖恩，大猫加菲，都不违和。这种方法我个人最反感，因为相当于“挂羊头卖狗肉”，小朋友多多少少会有被欺骗的感觉，ta本来冲着佩奇来的，结果发现并不是这样，甚至会打击小朋友以后的学习积极性。

3） 从每一集里面挑选出特点的词汇或者语法进行讲解，这个思路我个人觉得还是蛮好的，但是问题在于，如果是线下课堂，老师可以监督学生学习掌握的程度，线上视频讲解的话，实际上只有知识点讲解这个部分，缺乏相应的练习以及老师反馈的部分，并不能检测学习者掌握程度，这很容易导致学习者看过一遍之后很快忘记，或者同样的知识点不会做脱离场景的迁徙应用。

以这个系列视频为例：//www.bilibili.com/video/BV1Y4411q7pa?p=5

老师挑选的片段都还是蛮好的，教学的时候发音注意事项示范得也很清楚，但是除了知识点本身就没有其它的匹配讲解或者练习了，学习者，特别是年龄较小的学习者，不一定能完全掌握知识点的用法。

以too big为例，too+adj表示太……，其实同类型的表达在《小猪佩奇》里面还有很多，除了老师剪辑出来用于知识点讲解的这个部分，其实还可以再多剪几个，也拓展成一个系列，用于加强学习者对这个用法的印象。

4）其它同类视频，以我目前关注到的样本来看，最大的弊病还是，表面在用《小猪佩奇》做学习材料，提倡快乐学习，骨子里还是传统教学那一套。我在哔哩哔哩上看了不止一个视频，放一段《小猪佩奇》，然后用word文档板书或者ppt讲解语法知识点，并且一集里面整理出的知识点过多。比如，一般现在时什么结构，一般过去时什么结构，说着说着不可数名词，并列关系，过去分词什么的都出来了，我一个成年人看了都很烦，更别说孩子了。本来很有趣的佩奇，这么一讲，一点趣都没有了；不仅没趣，还要考虑儿童或者幼童能否理解这些东西，这个教学是否有效。

再者，如果一个人的心智成熟到可以用“公式”学外语，他为什么要看小猪佩奇来学呢？虽然小猪佩奇很好看，我们能保证每一个学习者都对这个感兴趣吗？也不能。

那么这种形式的教学设计就很割裂，材料是小猪佩奇这样轻松愉快的原材料，但是教学方法仍然是老旧的语法，词汇说教式讲授，年纪小的孩子并不能适应这种讲解方式，年纪稍长的人即便适应这种教学方式，对用这类材料学习也不一定有耐心。

目前我在哔哩哔哩找到的比较好的《小猪佩奇》英语学习材料：//www.bilibili.com/video/BV1Mi4y1w7q9?p=2&spm_id_from=pageDriver

除了颜色，还有数字等一系列主题视频。这个应该是搬运的国外的学习视频，这个视频的设计初衷仍然是借用小猪佩奇吸引学习者的兴趣，作为一个导入，但是在设计课程的时候，佩奇也不是完全的“工具猪”，设计者仍然是对《小猪佩奇》这部剧做了了解，然后再设计的。以颜色教学为例，颜色和各类物品搭配，而恐龙dinosaur就频繁出现在词组搭配中，因为这是乔治的最爱，教学的时候很容易引起学生的共鸣。其它的搭配，比如椅子，船，蛋糕等等，都是动画片中本来就出现过的，并且围绕着这些物品也展开过故事，很容会议让学习者产生共鸣和联想，这个教学设计就比较紧密的把小猪佩奇和知识点联系在一起，并不只是机械应用原材料。

但是需要注意的是，在利用这套材料进行学习的时候，学习者的预期要有所调整。举例来说，主题是颜色学习，学好颜色就达成目标了，其余的搭配，比如a red chair，a blue boat这类，这些能掌握更好，掌握不了也没关系。不过考虑到现在的“鸡娃”风气，或者家长对孩子的预期，特别是考试成绩的预期，这样的心态恐怕很难调整。

《小猪佩奇》确实是很好的学习英语的材料，但是利用动画片进行学习的时候，首先要评估学习者的水平，来判断是否适合用这个材料，适合怎样使用这种材料。视频课程设计者在设计课程的时候，也并不是把材料拿来用就完事，使用方法是需要进行系统化设计的。对于年幼的学习者来讲，这个过程更是需要家长和教师的合理引导。另外，在观看这类视频和专栏的时候，学习者，有时候也包括家长的预期应该怎么样调整，都是应该注意的。

爆款和网红，一般离不开事件，或者说是幸运和巧合。我作为一名资深动画从事者，不谈事件，单从动画角度来说说动画片的品质。

第一，简洁。乔布斯对简洁的定义大概是这样的。简洁就是直接，直奔目的。数字技术越来越先进，小猪佩奇却用大面积留白简笔画风格。“她”很直接，不做多一点的修饰。简洁到人物只有一个角度。而且角色相似度居然有百分60以上。这些不重要，因为他们的目的是讲故事。

第二，故事。小猪佩奇的故事，讲的很好，不仅故事很有趣、有悬念，还有对孩子的教育意义，看完相信大人会明白如果教育孩子。最难得是“她”营造了一种乌托邦的完美世界。那就说到

第三，世界观。我个人认为小猪佩奇的世界里有一个完美家庭，那就是鼓励式教育。而这个完美社会。1、物质比较丰富。2、各自其职，各有所乐。3、人不完美，但包容就有了无限可能和美好。4、动画中除了角色名字之外，最多的一句配音应该就是，别担心……因为他是，积极乐观派。

如果一个动画，是非常看的故事，还能给人一些启发，最后给你带来美好的向往。当然音乐和角色名字都很好听。那“她”确实应该火！

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陪女儿看了一两集《小猪佩奇》，她弃剧了，我却无法自拔了。

现在的下饭剧就是《小猪佩奇》，它远不是一部儿童动画片，对于我们成年人了来说也太治愈了，特别是对我这种暴脾气的妈妈，它简直就是一部亲子教科书。

猪妈妈对孩子们永远都是好脾气，不管孩子们做了多么让人抓狂的事，她都是哈哈哈哈哈……

有一集，猪妈妈正在房间里用电脑做重要的工作，佩奇和乔治突然跑进来，要坐在妈妈怀里看妈妈工作。换做是我们的话，我们一般是会说：出去玩，不要打扰妈妈工作。

但猪妈妈却是说：“能啊，但你们要保持安静。”猪妈妈就一手抱着佩奇和乔治，一手打字。很快佩奇就不安静了，一会儿说要玩游戏，一会儿又是去敲击键盘，最终还把电脑弄坏了。

这还得了！

经常写文字的人都知道，写着写着电脑坏了，刚写好文稿没有了意味着什么——简直生不如死啊。所以，不揍熊孩子也会骂他们两句吧。但猪妈妈没发脾气，只是让猪爸爸来帮忙修理电脑。

电脑修理好后，猪爸爸和佩奇乔治玩起了游戏，玩得不亦乐乎。刚刚没了文档的猪妈妈听到后，没有气急败坏，而是跑进房间里，感谢猪爸爸把电脑修好了，然后和大家一起哈哈哈哈。

我们对孩子很容易失去耐心，尽管我们已经很克制，但偶尔会有情绪崩溃的时候，对待调皮捣蛋一刻不得闲的孩子们会大声呵斥，甚至会打打屁股。

我们打孩子的屁股，很多时候并不是因为孩子犯错，而是因为自己情绪奔溃，通过打孩子、呵斥孩子来宣泄情绪。

而且，我们也知道，打和骂根本解决不了任何问题。打屁股、驯骂都不能让孩子记住所犯的错误。他们只是因为畏惧于大人们的拳头，暂时停止了动作，并不是明白了事理。

幼儿们哪里知道什么是胡闹，怎么玩是对的，怎么玩又是错的，他们只是觉得好玩罢了。是对是错，需要我们大人慢慢教导，告诉他们什么是对是错，这种教导是个漫长的过程，也是最磨炼大人脾气的时候。

猪妈妈的好脾气，不仅仅是孩子们，对猪爸爸那也是好的没话说。

正在进行重要工作的电脑被孩子们弄坏了，让猪爸爸来修下。猪爸爸想都没想一下，就直接拒绝了：我不太擅长修电脑。

换做是我们可能会当场就发飙了：没用的东西，电脑都不会修。

而猪妈妈是平静地说：你试一试，我去帮你煮汤。

猪爸爸的眼镜找不到了，猪妈妈发动全家一起帮爸爸找眼镜，挖地三尺也没找到眼镜。猪爸爸开始焦躁，语气也越来越不客气，甚至还抱怨是谁把眼镜藏哪了。最后，猪爸爸从沙发上站起来，眼镜奇迹般地出现了，原来他一直坐在眼镜上。

如果换做是我们大概是要责备对方：让你随手丢东西，活该！

而猪妈妈先疏导了下猪爸爸的情绪，再和大家一起哈哈哈庆祝眼镜找到了。

有一天，一家人去公园里放风筝，风筝挂在了树上， 猪爸爸非要上树取风筝，猪妈妈一再提醒树枝无法承受他的重量，他会摔下来的。猪爸爸还逞能爬上树，结果就真的压断了树枝，摔进了泥坑，泥浆溅在了佩奇和乔治身上。

如果换做是我们，肯定当场抓狂了。但猪妈妈并没有，反而是让已经被弄脏了衣服的佩奇和乔治去泥坑里愉快地玩耍，然后和大家一起哈哈哈。

猪爸爸类似的这种故事和焦躁并不是一两次，不管猪爸爸的而决定是对是错，她都是笑吟吟地接受，从未抱怨过，也从未向猪爸爸施过压。

因为普遍的两性分工，也因为母亲的天性，基本上妈妈的脾气和气质，决定着一个家庭的氛围和环境。因为猪妈妈的好脾气，对孩子和丈夫的关爱、理解和包容，佩奇一家永远都是其乐融融，充满了欢声笑语。佩奇说话的声音都洋溢着微笑和欢乐。

佩奇家的家长们，包括猪爸爸猪妈妈猪爷爷猪奶奶，在陪伴着佩奇和乔治一起玩时，从来不会猫在一边刷手机，也不会嘲笑孩子们的游戏多么幼稚。他们能瞬时变成猪三岁，和佩奇乔治一起玩耍。

雨过天晴，佩奇乔治在花园里踩泥坑，邀请爸爸妈妈一起来，猪爸爸和猪妈妈就真的跳进泥坑，和孩子们一起用力起跳，哈哈大笑。

佩奇和乔治cosplay猪妈妈猪爸爸，猪爸爸和猪妈妈也极力配合孩子们演戏，叫佩奇猪爸爸，叫乔治猪爸爸。

猪爷爷猪奶奶在花园里埋下了宝藏，全家人和孩子们一起玩寻宝的游戏。找到了埋藏在两颗苹果树之间的宝藏，打开宝盒，里面是闪闪发亮的金币巧克力。对于佩奇和乔治来说，巧克力比金币更有魅力。一家五口，一个人一个巧克力，一起哈哈哈。

猪爸爸猪妈妈会维护孩子们的天真和对童话世界的想象，告诉他们把掉了的牙齿放在枕头底下，晚上牙仙子就会出现，会拿走牙齿留下一枚金币。就会趁佩奇睡着时，拿走牙齿，留下一枚金币。

一旦来到孩子们的世界里，大人们都把焦虑关在门外，全心全意沉浸在孩子们的世界里，维护孩子们的天地和天真。不催促他们赶紧长大，不催促他们在幼儿园里要样样第一。

孩子需要父母一起玩耍，父母又何尝不需要和孩子们一起玩耍呢，在和孩子们玩耍时能够释放压力，重获童心回到童年。

我们总觉着孩子的世界太幼稚，其实孩子们的世界才是最纯粹，最具有治愈性的世界。

猪妈妈对佩奇和乔治似乎是百依百顺，佩奇想要去玩泥巴，就让他们去玩泥巴；想去找小伙伴玩，就帮她约小伙伴；想吃什么，就做什么给他们吃。哪怕是正在工作，佩奇说想看她工作，她也让佩奇坐在自己的怀里。结果，电脑被佩奇弄坏了。

但猪妈妈并不是毫无原则的纵容佩奇和乔治。猪妈妈的原则是合理的要求都满足，过分的要求全部拒绝。

有次，佩奇一家开狗爷爷的车去郊游，佩奇说太喜欢狗爷爷的车，想把它留下。猪妈妈当场就拒绝了：不行，我们不能把它留下，我们今天只是借用一下。

猪妈妈对孩子们的管教，就是这样在日常的一点一滴里去深入。爱孩子，满足孩子的需求，但会设置规则，在日常里教会孩子们规则和礼貌。

猪妈妈从不会追孩子着喂饭，更不会为了哄孩子多吃一口，就打开电视让孩子边看边吃，而一家人坐在餐桌上一起用餐。

就算佩奇想要去哪里玩，也都一定是要先吃好饭，获得妈妈的允许才能去玩。

有一次佩奇去奶奶家，一家人一起在餐桌上吃巧克力蛋糕，享受天伦之乐，但佩奇非常想去玩小鹦鹉，但还是先问奶奶吃好巧克力蛋糕了，可不可以和小鹦鹉玩。奶奶让佩奇确认是不是已经吃好了，便让佩奇下餐桌去玩。

从不和孩子们讲大道理，也从不会去训斥孩子们，只在日常生活中感染他们，教导他们，帮他们建立秩序感，告诉他们什么是有礼貌，什么才是教养。

二胎家庭里，孩子之间免不了摩擦和竞争，父母也很难做到两个孩子同时兼顾到。但猪爸爸和猪妈妈却做到了，他们不动神色地协调两个孩子之间的关系，做到公平公正，让两个孩子相亲相爱。

佩奇和乔治一起玩捉迷藏，乔治不会数数，猪妈妈帮乔治数数；找不到佩奇，猪爸爸会友情提醒是不是在楼上；乔治永远只会藏在桌子底下，猪爸爸就帮乔治藏在报纸后面；佩奇找不到乔治时，他又提醒报纸里好像有关于乔治的消息。

乔治没有因为总是不会躲而有挫败感，佩奇也没有因为找不到乔治而气恼，大家一起哈哈哈。

游戏，不就是图个快乐吗！

佩奇有时会对自己的弟弟不满，有时会故意捉弄他。一起玩接球时，她故意把球举得高高，或把球故意砸向乔治，乔治急得哇哇大哭。这是猪妈妈就出现了，她告诉佩奇这么逗乔治是不对的，然后陪他们一起玩丢球的游戏。

孩子们之间的关系协调，不就是需要父母做情感引导么！

有次，一家人去城堡玩，在城堡上用望远镜看爷爷奶奶的房子。佩奇说她想用望远镜看爷爷奶奶的房子，猪爸爸就说：你看完之后就得让乔治看。

两个孩子之间，做到公平公正。

不仅仅是对于孩子们，对他们一家都是如此，吃冰淇淋是四个人一人一个，吃蛋糕也是一人一块，绝不偏袒谁特意给谁多一点。

我们从孩童时代一路走来变成了成年人，早就忘了孩童时代应该是怎样的。

我们大部分人是因为到了一定的年纪，在社会舆论和长辈亲戚邻居的催婚压力下，结婚了，再就生了小孩，再自然而然的成了父母。我们大部分人从未问过自己是为什么要结婚、要生小孩。

看着软软糯糯的幼崽，充满了爱意，感觉生命如此可爱，可一旦孩子开始哭闹，就觉着这个小恶魔毁掉了我们的生活，就会焦躁不安，对他不耐烦。

也许，是因为我们的幼年和童年就是在父母的呵斥生中渡过，所以不知道如何处理孩子的负面情绪，如何控制好自己的脾气，如何和自己的孩子和平共处，如何建立如父（母）如友一般的亲子关系。

很多时候，我们想当个平和的家长，给孩子好的童年。可我们已经不知道童年应该是怎样的了，是应该去玩泥巴、捕蝴蝶还是应该上几个兴趣班、多背几首古诗词。

生活在这个时代的人都太焦躁，焦躁到似乎集体对童年没有了概念，只知道孩子应该要不断学习和进取，孩子要乖、要努力、要赢在起跑线上，因为这个社会上似乎已经没有了“孩子”，只有“小大人”了。

而《小猪佩奇》告诉我们快乐的童年大概就是她的那样吧，有父母百分百的疼爱，有社会制度百分百的保护，有朋友们百分百的友情。

焦躁不安的我们，也真应该向猪爸爸猪妈妈学习学习下：如何平静。